\# 1. 출판산업은 수요 감소가 아니라 소비 방식 재편 국면에 들어섰다

\## 1.1. 독서율 하락과 구매행태 변화는 동시에 진행되고 있다

\### 1.1.1. 성인 독서율 하락과 세대별 독서 격차

\### 1.1.2. 종이책 감소와 전자책·오디오북 이용 확대

\### 1.1.3. 지표별 상반된 해석과 시장 판단의 유의점



\## 1.2. 1020세대는 독서를 콘텐츠 소비이자 자기표현 방식으로 재정의하고 있다

\### 1.2.1. 텍스트힙과 북토크·북스타그램 확산

\### 1.2.2. 필사·소장형 소비와 아날로그 감성의 재부상

\### 1.2.3. 도서전·오프라인 공간의 경험 소비 강화



\## 1.3. 유통 채널은 서점 중심에서 플랫폼·구독·초저마찰 구매로 이동하고 있다

\### 1.3.1. 온라인서점 경쟁 심화와 무료배송 기준 변화

\### 1.3.2. 쿠팡의 진입과 도서 유통 질서 재편

\### 1.3.3. 구독 플랫폼의 성장과 이용자 락인 구조



\## 1.4. 교육 콘텐츠 소비는 교재 구매에서 디지털 학습 이용으로 무게중심이 옮겨가고 있다

\### 1.4.1. 참고서 eBook·앱 소비 증가

\### 1.4.2. AI 기반 학습 보조 도구의 일상화

\### 1.4.3. 학습자 관점의 가독성·편의성·즉시성 강화



\# 2. 교과서 시장의 변곡점은 AIDT 도입보다 제도 지위 변화에서 발생했다

\## 2.1. AIDT는 교과서 산업의 규칙을 바꾸는 정책 실험으로 출발했다

\### 2.1.1. 도입 대상 학년·교과와 추진 일정

\### 2.1.2. 검정 통과 종수와 참여 사업자 구도

\### 2.1.3. 교실 적용을 위한 연수·인프라·기술 기준



\## 2.2. 그러나 AIDT의 법적 지위 변화는 시장 전제를 다시 흔들고 있다

\### 2.2.1. 교과서에서 교육자료로의 전환

\### 2.2.2. 검정·채택·가격·유지보수 체계의 재설계 가능성

\### 2.2.3. 발행사 손익과 투자 회수 구조의 불확실성



\## 2.3. 공교육 조달 방식은 출판 납품에서 디지털서비스 계약으로 이동하고 있다

\### 2.3.1. 디지털서비스 지정과 SaaS형 공급 구조

\### 2.3.2. 학교 예산 부담과 이용료 이슈

\### 2.3.3. 공공조달 대응 역량의 중요성 확대



\## 2.4. 교과서 경쟁은 내용 경쟁에서 기술·운영 경쟁으로 바뀌고 있다

\### 2.4.1. AI 성능·호환성·접근성 기준 강화

\### 2.4.2. 데이터·보안·품질관리의 필수화

\### 2.4.3. 교사 지원 기능과 학습 분석 기능의 차별화



\# 3. 주요 사업자들은 플랫폼화·IP화·에듀테크화로 생존 전략을 재구성하고 있다

\## 3.1. 전통 출판사는 수익성 방어와 디지털 전환을 병행하고 있다

\### 3.1.1. 교육 출판 매출 둔화와 이익 개선

\### 3.1.2. 미래엔·천재교과서·비상교육·아이스크림미디어 사례

\### 3.1.3. 비용 효율화와 투자 선택의 양면 과제



\## 3.2. 플랫폼 사업자는 구독·추천·데이터 기반 확장으로 영향력을 키우고 있다

\### 3.2.1. 밀리의서재 성장과 서비스 다각화

\### 3.2.2. 전자출판 플랫폼의 매출 확대

\### 3.2.3. 사용자 데이터 기반 추천과 체류시간 경쟁



\## 3.3. 콘텐츠 기업은 IP 사업과 OSMU를 통해 고수익 구조를 만들고 있다

\### 3.3.1. 웹툰·웹소설 IP 수출 확대

\### 3.3.2. 디앤씨미디어 등 대표 사례

\### 3.3.3. 교육 콘텐츠의 IP 자산화 가능성



\## 3.4. 시장 경쟁 구도는 출판사 간 경쟁에서 출판사 대 플랫폼·기술기업 경쟁으로 확장되고 있다

\### 3.4.1. 에듀테크 기업의 직접 진입

\### 3.4.2. 공공-민간 협업 모델의 확대

\### 3.4.3. 해외 진출과 표준화 이슈의 부상



\# 4. 교과서 제작은 편집 중심 산업에서 데이터·서비스 중심 산업으로 바뀌고 있다

\## 4.1. 교과서 제작 참여자는 저자·편집자 중심에서 다학제 팀으로 확대되고 있다

\### 4.1.1. 학습설계자와 AI 편집자의 부상

\### 4.1.2. 개발자·QA·보안·UX 인력의 필수화

\### 4.1.3. 디지털 튜터와 운영 인력의 현장 편입



\## 4.2. 창작 범위는 본문과 문제를 넘어 학습 시스템 전체로 넓어지고 있다

\### 4.2.1. 학습 진단·추천·대시보드 기능

\### 4.2.2. AI 튜터·AI 보조교사·교사용 재구성 기능

\### 4.2.3. 접근성·다국어·보편적 학습 설계 대응



\## 4.3. 제작 방식은 출간형 프로세스에서 서비스형 프로세스로 이동하고 있다

\### 4.3.1. 버전 관리와 상시 업데이트

\### 4.3.2. 데이터 수집·보안·품질관리 체계

\### 4.3.3. 로그 기반 개선과 운영 자동화



\## 4.4. 멀티포맷·멀티모달 제작 역량이 새로운 표준이 되고 있다

\### 4.4.1. 텍스트·음성·영상·인터랙티브 통합 제작

\### 4.4.2. AI TTS와 오디오 콘텐츠 자동화

\### 4.4.3. 실감형 콘텐츠와 사용자 반응 기반 설계



\# 5. 향후 사업 방향은 교과서 판매가 아니라 학습 서비스 포트폴리오 관점에서 재설계해야 한다

\## 5.1. 사업 포트폴리오는 인쇄물 중심에서 서비스·플랫폼 중심으로 재구성되어야 한다

\### 5.1.1. SaaS형 교과 콘텐츠

\### 5.1.2. 구독형 학습 상품

\### 5.1.3. B2G·B2B 혼합 수익모델



\## 5.2. 수익원은 단일 교재 판매에서 다층 구조로 확장되어야 한다

\### 5.2.1. 교과 콘텐츠 라이선싱

\### 5.2.2. IP 확장과 2차 저작물 사업

\### 5.2.3. 데이터 기반 부가 서비스와 운영 수익



\## 5.3. 리스크 관리는 정책 대응과 저작권 대응을 포함해야 한다

\### 5.3.1. 제도 변경 리스크

\### 5.3.2. 저작권·AI 학습·불법복제 이슈

\### 5.3.3. 개인정보·보안·공공 품질 기준 대응



\## 5.4. 실행 우선순위는 제품보다 체계 전환에 두어야 한다

\### 5.4.1. 내부 조직 역량 재편

\### 5.4.2. 외부 파트너십 전략

\### 5.4.3. 검증 가능한 성과지표 설계

